مؤشرات قياس الاداء في التعليم — دورة تطوير الاداء الوظيفي
December 16, 2021
- العام
- نظام قياس مؤشرات التعليم العالي والجامعات
- الجودة الشاملة في التعليم بين مؤشرات التميز ومعايير الاعتماد: الأسس والتطبيقات : books4all : Free Download, Borrow, and Streaming : Internet Archive
- مؤشرات الأداء للتعليم KPIs - د. محمد بن إبراهيم الملحم
- مؤشر الفساد في الأقطار العربية
- مؤشرات الأداء الرئيسة في المكتبات الأكاديمية ومؤسسات التعليم العالي-الجزء الأول
2. أن يكون أداة للمديرين العامين الذين يرغبون في تطوير أو تحسين أداء منظماتهم. 3. أن يعمل كصلة وصل بين النماذج المختلفة المستخدمة في إدارة الجودة. 4. تسهيل القياس والمقارنة بين منظمات القطاع العام. بعبارة أخرى • يقدم للمؤسسة الفرصة لتعرف المزيد عن نفسها. • " التأسيس للحوكمة الرشيدة " بنية The CAF model. المدخلات النتائج المدخلات النتائج 1- القيادة 5- التنفيذ 9- النتائج الأساسية لتقييم الأداء 2- الموارد البشرية التنفيذ النتائج الأساسية لتقييم الأداء 7- نتائج الموارد البشرية نتائج العنصر البشرية 3- الاستراتيجية والتخطيط الاستراتيجية والتخطيط 6- نتائج مرتبطة بالزبون / المواطن نتائج مرتبطة بالزبون / المواطن 8- نتائج مرتبطة بالمجتمع 4- الشراكة والموارد نتائج مرتبطة بالمجتمع الابتكار والتعلم مؤشرات قياس النتائج المرتبطة بالمواطن 1- مؤشرات قياس الاتطباع العام عن المؤسسة: • عدد الاعتراضات المقدمة ومدة معالجتها. • مدى ثقة المواطنين بالمؤسسة. • مدة انتظار المواطن ( على الشبابيك)، ومدة انتظاره على الهاتف. • مدة تنفيذ معاملة المواطن، أو معالجة الملفات. • عدد العاملين المتدربين على تحسين المستوى المهني، والتواصل الودي مع المواطنين.
العام
- أطعمة تحتوي على فيتامين د
- PPT - مؤشرات ومعايير قياس الأداء ” السياسات الاقتصادية والاجتماعية ” PowerPoint Presentation - ID:5277947
- مؤشرات قياس الاداء في التعليم العام
- طيش عيال جديد
- مؤشرات الأداء الرئيسة في المكتبات الأكاديمية ومؤسسات التعليم العالي-الجزء الأول
- دورة تطوير الاداء الوظيفي
ويشتمل كل معيار رئيس على معايير فرعية، وكل معيار فرعي يتضمن مجموعة من المؤشرات الرئيسة. ويهدف هذا الدليل الإرشادي إلى: 1) التعريف بأداة قياس أداء الجامعات المتكامل، وعرض معاييرها الرئيسة والفرعية ومؤشرات الأداء التابعة لها. 2) تحديد وتعريف قائمة المفاهيم والمصطلحات المستخدمة في الدليل. 3) تحديد الخلفية والإطار النظري العام لتطوير أداة قياس أداء الجامعات. 4) توضيح المبادئ والقيم الأساسية، والخصائص التي تميز هذه الأداة عن غيرها ومواصفاتها. 5)تحديد الإرشادات والتوجيهات اللازمة لتطبيق أداة قياس أداء الجامعات في العالم الإسلامي. 6)توفير الخبرات اللازمة لتسهيل عمليات قياس الأداء المتكامل، وإرشاد الجامعات إلى الممارسات الجيدة من أجل التجويد الشامل للأداء، والإعداد للمشاركة في الترتيب والتصنيف الدولي للجامعات في حالة الرغبة في ذلك.
قياس الأداء الوظيفي المطلب الأول: أهداف قياس الأداء الوظيفي إذا نظرنا إلى أهداف قياس الأداء فإننا لا نجد اختلافًا بين الباحثين حول تلك الأهداف والتي تتفق في الجوانب التالية -: يزود متخذي القرارات في المنظمة بمعلومات عن أداء العاملين وهل هو أداء مرضٍ أم غير مرضٍ. يساعد على الحكم على مدى إسهام العاملين في تحقيق أهداف المنظمة ، وعلى إنجازهم الشخصي. تشكل أداة التقييم وسيلة لمعرفة ضعف العاملين واقتراح إجراءات لتحسين أدائهم ، وقد يأخذ التحسين شكل تدريب داخل المنظمة أو خارجها. يسهم في اقتراح المكافآت المالية المناسبة للعاملين من حيث إمكانية زيادة رواتبهم أو تناقصها بل اقتراح نظام حوافز معين. يكشف عن قدرات العاملين واقتراح إمكانية ترقيتهم وتولي مناصب قيادية أعلى. يفيد في التخطيط للقوى البشرية في المنظمة فهو يشكل إدارة مراجعة لمدى توفر قوة بشرية معينة بمؤهلات معينة واقتراح إحلال قوى بشرية أخرى محلها. يعتبر تغذية راجعة (Feedback) فهو يبين المطلوب من جهة أخرى وقد يساعد في تحسين أو إساءة الفهم المشترك بين الطرفين. يزود مسئولي إدارات القوي البشرية بمعلومات واقعية عن أداء وأوضاع العاملين في المنظمة ، ويعتبر نقطة انطلاق لإجراء دراسات ميدانية تطبيقية تتناول أوضاع العاملين ومشكلاتهم وإنتاجيتهم ومستقبلهم.
صورة رجل سعودي, 2024